Soldat*innen in die Schule? Ein Einspruch zum Verhältnis von Pädagogik und Militär

Abstract

Der Beitrag rekonstruiert erstens, wie die Tätigkeit von Jugendoffizier*innen an Schulen inhaltlich und pädagogisch legitimiert wird. Zweitens steht die Frage im Mittelpunkt, welche Bilder von Schule, Lehrer*innen und Schüler*innen mit diesen Legitimationen verbunden sind. Vor dem Hintergrund einer Auseinandersetzung damit, was Militär, Krieg und Soldat*in-Sein bedeutet, werden drittens die herausgearbeiteten Legitimationen zurückgewiesen. Plädiert wird für eine deutliche Trennung von pädagogischem Handeln, politischer Bildung und Militär – gerade in Kriegszeiten.